Caro professor, o documentário "Favela É Moda" faz parte da coleção Educação Antirracista e pode ser trabalhado no Ensino Médio. Ele apresenta a seleção e o treinamento de jovens de uma periferia do Rio de Janeiro em busca da autorrealização no mundo da moda.

O vídeo mostra a seleção e a classificação de jovens para serem modelos, os quais possuem sonhos e desafios e buscam afirmação de identidades e sexualidades. Muitos têm baixa autoestima, sofrem ou sofreram bullying e preconceito, então esse é um processo de autoaceitação. A agência Jacaré promove a inclusão desses indivíduos e reforça suas identidades, pois a vida na favela é permeada por dificuldades e falta de oportunidades, ainda mais para jovens negros.

Júlio é o responsável pela agência Jacaré e sempre sonhava com moda. Era porteiro e resolveu estudar, pois percebeu que as meninas da comunidade tinham o perfil que o mundo da moda precisava, mas não eram elitizadas. Desse modo, ele buscou empoderar a favela do Jacarezinho para que ela influenciasse positivamente outras periferias.

Durante o documentário, os jovens selecionados participaram de várias atividades coletivas de autoconhecimento, dinâmicas para se conhecerem, fotografias e desfiles. Conforme depoimento, o desenvolvimento dos modelos não deve ser feito com base em um padrão estético que não condiz com a realidade, mas sim por meio da valorização da pluralidade. 

Confira algumas sugestões de atividades após os alunos assistirem ao documentário:

• Discussão coletiva sobre o mundo da moda e como ele é elitizado e excludente;


• Dinâmica em grupo para que os alunos possam se expressar por meio de movimentos e da voz;


• Atividade individual de produção artística (como dança, canto e pintura) para ser apresentada em outro momento;


• Palestras sobre autoestima, auto aceitação e combate ao preconceito.

A partir do uso dessa obra audiovisual na sala de aula, podem ser trabalhadas as seguintes competências e habilidades da BNCC nas áreas Linguagens e suas Tecnologias e Ciências Humanas e Sociais Aplicadas:

2. Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem, respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e posições, e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade e nos Direitos Humanos, exercitando o autoconhecimento, a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer natureza.

(EM13LGG201) Utilizar as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.

(EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas linguagens  (artísticas, corporais e verbais), com vistas ao interesse comum pautado em princípios e  valores de equidade assentados na democracia e nos Direitos Humanos.

3. Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global.

(EM13LGG301) Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais), levando em conta suas formas e seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes contextos.

(EM13LGG303) Debater questões polêmicas de relevância social, analisando diferentes argumentos e opiniões, para formular, negociar e sustentar posições, frente à análise de perspectivas distintas.

(EM13LGG305) Mapear e criar, por meio de práticas de linguagem, possibilidades de atuação social, política, artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo princípios e objetivos dessa atuação de maneira crítica, criativa, solidária e ética.

5. Compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade.

(EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e intencional para interagir socialmente em práticas corporais, de modo a estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.

(EM13LGG502) Analisar criticamente preconceitos, estereótipos e relações de poder presentes nas práticas corporais, adotando posicionamento contrário a qualquer manifestação de injustiça e desrespeito a direitos humanos e valores democráticos.

(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais e significá-las em seu projeto de vida, como forma de autoconhecimento, autocuidado com o corpo e com a saúde, socialização e entretenimento.

4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.

5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.

(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades individuais.

6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

(EM13CHS601) Identificar e analisar as demandas e os protagonismos políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações para a redução das desigualdades étnico-raciais no país.